Características de los niños de pre escolar
Los niños que inician su escolaridad en las instituciones oficiales y asisten al grado de transición que corresponde al grado obligatorio constitucional, como requisito deben cumplir cinco años en el primer trimestre del año en curso, es decir nacidos en año 2011 según el decreto1860 de 1997.
Desarrollo Psicológico
Teniendo en cuenta los aportes de Piaget La lógica el niño se construye progresivamente, siguiendo sus propias leyes, sino que también se desarrolla a lo largo de la vida pasando por diferentes etapas, los niños de cinco años se encuentran en la etapa pre-operacional (2 a 7 años), desarrollan juegos imaginativos, el pensamiento es egocéntrico, así como en el lenguaje amplían sus habilidades verbales.
Algunas características son:
- Los niños se desarrollan de manera veloz.
- Domina habilidades neuro musculares.
- Aprende a compartir y socializarse con sus iguales.
- Desarrolla habilidades y destrezas.
- Mantiene atención, por periodos más largos.
- Desarrolla autonomía.
- Inicia tipificación sexual.
Desarrollo motor:
El desarrollo motor mejora considerablemente
en esta etapa. El desarrollo físico aumenta rápidamente durante los años
preescolares sin diferencias importantes en el crecimiento de niños y niñas.
Los sistemas muscular y nervioso y la estructura ósea están en proceso de
maduración y están presentes todos los dientes de leche. Los niños muestran
progreso en la coordinación de los músculos grandes y pequeños y en la
coordinación viso motora:
- Desarrolla habilidades básicas de movimiento (correr, saltar trepar, rodar)
- Lanza y atrapa la pelota
- Aprende a saltar alternando los pies
- Aprende a vestirse solo
- Maneja adecuadamente materiales de trabajo como lápiz, pincel, punzón, tijeras, y diferentes tipos o clases de papel
Mediante la socialización, el juego, y sus
experiencias crea su propia visión del mundo, se sorprende y
pregunta todo el tiempo inicia la etapa de los porque, le cuesta aceptar un no
como respuesta y el punto de vista de otra persona. Las características principales
del desarrollo cognitivo en esta etapa son:
- Desarrolla su capacidad para utilizar símbolos en pensamientos y acciones.
- Aprende a manejar conceptos de tiempo y espacio.
- No separa lo real de lo irreal.
- Empieza a utilizar símbolos y el pensamiento se hace más flexible.
- Desarrolla la función simbólica, está en la etapa del juego simbólico.
- Aprende a entender identidades, funciones y relaciones.
• Desarrollo de la función simbólica,
es decir de la capacidad para representarse mentalmente imágenes visuales,
auditivas o cinestésicas que tienen alguna semejanza con el objeto
representativo.
• Comprensión de identidades:
comprensión de que ciertas cosas siguen siendo iguales aunque cambien de forma,
tamaño o apariencia. El desarrollo y convencimiento de esto no es definitivo
pero es progresivo.
• Comprensión de funciones. El niño
comienza a establecer relaciones básicas entre dos hechos de manera general y
vaga, no con absoluta precisión. Esto apunta a que su mundo ya es más
predecible y ordenado, pero aún existen características que hacen que el
pensamiento preoperacional esté desprovisto de lógica.
• Centraje: el niño se centra en un
aspecto de la situación, sin prestar atención a la importancia de otros
aspectos.
• Irreversibilidad: si le preguntamos a
un preescolar si tiene una hermana, puede decir "si". Si le
preguntamos si su hermana tiene un hermano dirá "no".
• Acción más que abstracción: el niño
aprende y piensa mediante un despliegue de "secuencias de la realidad en
su mente".
• Razonamiento
"transductivo": ni deductivo, ni inductivo. Pasa de un específico a
otro no específico, sin tener en cuenta lo general. Puede atribuir una relación
de causa-efecto a dos sucesos no relacionados entre si.
• Egocentrismo: un niño a esta edad se
molesta con una mosca negra y grande que zumba y le dice "mosca, ándate a
tu casa con tu mamá". Piensa que otras criaturas tienen vida y
sentimientos como él y que puede obligarlos a hacer lo que él quiere. Entre los
3 y los 6 años, el preescolar comienza a dominar varios conceptos:
- Tiempo: maneja cualquier día pasado como "ayer" y cualquier día futuro como "mañana".
- Espacio: comienza a comprender la diferencia entre "cerca" y lejos", entre "pequeño" y "grande".
- Comienza a relacionar objetos por serie, a clasificar objetos en categorías lógicas.
El niño demuestra que puede percibir
características específicas como olor, forma y tamaño y comprende el concepto
general de la categorización. La capacidad verbal juega aquí un rol muy
importante para que el niño pueda calificar lo que percibe.
Desarrollo emocional-social
En el primer período de esta etapa, se va consolidando el sentido
de autonomía. La capacidad para expresar sus necesidades y pensamientos a
través del lenguaje les ayuda a ser más "independientes". Comienzan a
diferenciarse más claramente del mundo. El conflicto básico a esta edad es,
según Erickson, el de la iniciativa, que les permite emprender, planear y
llevar a cabo sus actividades, versus la culpa por las cosas que quieren hacer.
Esta culpa se debe en parte a la rigidez del super yo. Los niños tienen que
aprender a equilibrar el sentido de responsabilidad y la capacidad de gozar la
vida. Los niños comienzan a jugar con pares a esta edad, pero si consideramos
que su pensamiento es muy egocéntrico, y que tienen dificultad para distinguir
entre una acción física y la intención psicológica que hay detrás de esa
acción, podemos observar que estos juegos se producen junto a otros, no con
otros. Si bien, a finales de la etapa comienzan a establecer relaciones de
amistad verdadera, las relaciones fundamentales son con sus padres.
Los niños absorben valores y actitudes de la cultura en la que los
educan. Van viviendo un proceso de identificación con otras personas; es un
aprendizaje emocional y profundo que va más allá de la observación y la
imitación de un modelo, generalmente con el padre del mismo sexo. Se produce
así en estos años, un proceso de tipificación sexual en el cual los niños van
captando mensajes de la sociedad acerca de cómo se deben diferenciar niños y
niñas. Los niños son recompensados por comportamientos de estereotipos del
género (masculino o femenino) al que pertenecen, que los padres creen
apropiados, y son castigados por comportamientos inapropiados. Al mismo tiempo
que el niño va aprendiendo a través de la obediencia y el castigo, aprende a
evaluar de acuerdo a las consecuencias y va formando sus primeros criterios
morales.
El preescolar se mueve entre distintas fuerzas, se identifica,
imita, aprende de modelos y por otra parte busca diferenciarse, independizarse,
desarrollar su autonomía. Surge el negativismo y el oposicionismo en ésta, la
edad de la obstinación. Los niños son aún lábiles emocionalmente y su
imaginación tiende a desbocarse. Desarrollan fácilmente temores a: la
oscuridad, los espíritus, los monstruos, los animales. Es posible que a esta
edad los niños hayan experimentado alguna situación de miedo como perderse, ser
golpeados o recibir una herida, o bien han escuchado contar experiencias de miedo
a otras personas. Muchas veces como método para poner límites, los padres
amenazan con algún efecto negativo a sus hijos y esto crea inseguridad al igual
que cuando los padres sobreprotegen a sus hijos ya que les dan la sensación de
que el mundo es un lugar peligroso. A medida que los niños crecen y pierden la
sensación de ser indefensos, muchos de sus temores desaparecen.
En síntesis, las características de la conducta del preescolar son:
- Físicamente activo
- Emocionalmente lábil, ambivalente
- Obstinado, creativo
- Acucioso en lo sexual
- Con temores en aumento
- El lenguaje y la función simbólica están en desarrollo
- Se aprenden los hábitos de autocuidado
- Se consolida el sentido de autonomía
- Se desarrolla la iniciativa
Fuente: Universidad de Colima Sitio desarrollado por el CIAM Posgrado.
Decreto 2247 de Septiembre 11 de 1997, recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-104840_archivo_pdf.pdf
Cuentos interactivos, recuperado de: http://i-elanor.typepad.com/casadelarbol/cuentos-interactivos.html
Imagenes http://www.imagui.com/a/ninos-en-bicicletas-de-caricaturas-con-movimiento-cdKbG78ro
